Πανελλήνιο Ομαδικό Πρωτάθλημα Σκακιού 2017

Η ομάδα μετά από το Παναττικό με την  Κα Στεφανίδη.

            Για 1η φορά Σχολείο της Καλλιθέας συμμετείχε στην Τελική φάση Πανελληνίου Ομαδικού Πρωταθλήματος Μαθητών - Μαθητριών. 

 Φάση 1η

15ο ΟΜΑΔΙΚΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ ΑΤΤΙΚΗΣ 2017

Στις 19 Μαρτίου η Ομάδα του Σχολείου μας συμμετείχε στην Τελική φάση του 15ου Ομαδικού Πρωταθλήματος Αττικής.

     Τα παιδιά μπήκαν με πολύ άγχος ( Η Αθηνά και ο Κώστας δήλωσαν πως έτρεμαν τα χέρια τους, ο Γρηγόρης ήταν χάλια με στομαχικές διαταραχές...) έπαιξαν εξαιρετικά και μετά την ισοπαλία στον 1ο γύρο με το Πειραματικό Αγίων Αναργύρων αντιλήφθηκαν πως μπορούν να πετύχουν σπουδαία πράγματα με αντιπάλους όπως Νέα Παιδεία , Ζάννειο, Ελληνοαμερικάνικο Κολλέγιο Ψυχικού, Πειραματικό Αναβρύτων, Ιωνίδειος Πειραιά, Λεόντειος Πατησίων.Μετά από μεγαλειώδη εμφάνιση με 3 νίκες και 1 ισοπαλία χάσαμε το Κύπελλο (2η ή 3η θέση) λόγω της ήττας από το 3ο Νίκαιας τερματίσαμε τελικά στην 4η θέση παίρνοντας πανηγυρικά την πρόκριση για τα Τελικά του Πανελήνιου Πρωταθλήματος!

Φάση 2η

15ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ-ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Η τελική φάση του Πανελλήνιου πραγματοποιήθηκε στις 8 Απριλίου στο Λουτράκι Κορινθίας. Προφανώς ο ανταγωνισμός εδώ ήταν πιο σκληρός αφού συμμετείχε και το Κολλέγιο Ανατόλια Θεσ/νίκης. Πάλι τα παιδιά μπήκαν με άγχος που είχε σαν αποτέλεσμα να παραχωρήσουμε ισοπαλία στο 5ο Πετρούπολης. 

  Συνεχίζουμε με ήττα(φυσιολογική;) μετά από μεγάλη μάχη με το Ζάννειο και κλείνουμε τους πρωινούς αγώνες με νίκη με το Λύκειο Καλαβρύτων (που ήρθε 7ο). Είμαστε στην 6η θέση στη γενική κατάταξη και με κρυφές ελπίδες για 2η. 

 Το απόγευμα στον 4ο γύρο χάσαμε ανέλπιστα και οριακά από το 4ο Χαλίδας, αφού η Αθηνά(5η καλύτερη γυναικεία σκακιέρα στο Πρωτάθλημα!) και ο Κώστας(μακρυά από τον καλό του εαυτό) έπαθαν blackout. 

   Στον προτελευταίο γύρο με εμφανή την απογοήτευση στα πρόσωπά τους τα παιδιά έχασαν από το 3ο Νίκαιας χωρίς να δώσουν τη μάχη που έδωσαν στο Παναττικό. Στον τελευταίο γύρο τα παιδιά συνήλθαν, έπαιξαν το καλύτερό τους παιχνίδι στο Πρωτάθλημα και συνέτριψαν το 1ο Ανω Λιοσίων καταλαμβάνοντας τελικά τη 10η θέση. 
  Δυστυχώς η ήττα από τη  Χαλκίδα και η ισοπαλία με την Πετρούπολη μας στοίχισαν 3 βαθμούς και τη 2η θέση γενικής. Συγχαρητήρια στα παιδιά μας και του χρόνου ψηλότερα!

Ο Γρηγόρης, ο αισιόδοξος αρχηγός της ομάδας

Η Αθηνά χαρούμενη μετά από σκληρή μάχη

Ο Κώστας αποφασιστικός λίγο πριν την τελευταία νίκη

Ο Νίκος που έπαιξε εξαιρετικές παρτίδες  

    Την ομάδα του σχολείου μας αποτελούν οι μαθητές: Καλύβας Γηγόρης (Γ΄ τάξη), Μπράζιος Κώστας (Β΄ τάξη), Μαργαζόγλου-Μυγιάκης Νίκος (Γ΄ τάξη), Μιχαηλίδης Άγγελος (Γ΄ τάξη), Ζαρκάδα Αθηνά (Α΄ τάξη).

Στις προπονήσεις μας βοήθησαν οι μαθητές 

Αυγουστής Θεόφιλος  Γ΄ τάξη
Λιβιεράτος Γεράσιμος - Ερμής Γ΄τάξη
Παυλάκης Απόστολος Γ΄τάξη
Σανιδά Αθανασία- Μαρία Α΄τάξη
Σκούρα Ελένη Γ΄τάξη
Τσίτσικα Μαρία - Άλκηστις Β΄τάξη

Ευχαριστούμε θερμά όσους μας βοήθησαν, το  Σ.Ο.Καλλιθέας και ιδιαίτερα την κυρία Μαριάννα Στεφανίδη για την πολύτιμη βοήθειά της, για τις προπονήσεις και για τη μεταφορά μαθητών στο Λουτράκι!

ΣΚΑΚΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Το σκάκι είναι ένα ανεξάντλητο παιχνίδι. Ένα παιχνίδι που δεν έχει απειληθεί μέχρι στιγμής από την εξέλιξη της τεχνολογίας, αλλά το σημαντικότερο δεν προβλέπεται να απειληθεί για αιώνες ακόμα!

Η πιο συνηθισμένη αντίδραση στην παραπάνω θέση, είναι η δυσπιστία από την πλευρά του ακροατή, ο οποίος μη έχοντας ασχοληθεί με τα στατιστικά στοιχεία και τη δομή του σκακιού, αρνείται να δεχτεί ότι οι θεοποιημένοι, τη σημερινή εποχή, υπολογιστές δεν θα έχουν τη δυνατότητα να λύσουν το σκάκι στα επόμενα χρόνια.

Έχουν γίνει διάφορες εκτιμήσεις για την πολυπλοκότητα του σκακιού και των υπόλοιπων επιτραπέζιων παιχνιδιών. Δύο είναι τα νούμερα που χρησιμοποιούνται συχνότερα για να δείξουν αυτό το μέγεθος: (α) ο αριθμός των πιθανών θέσεων που μπορούν να προκύψουν και (β) ο αριθμός των διαφορετικών παρτίδων που μπορούν να παιχτούν. Για το σκάκι ο πρώτος έχει υπολογιστεί περίπου στην τάξη του 10⁴⁰ και ο δεύτερος στην τάξη του 10¹²⁰ και μάλιστα μόνο για παρτίδες μέχρι 40 κινήσεις.

Ποια είναι η σημασία αυτών των αριθμών; Το πολυπλοκότερο παιχνίδι που έχει λυθεί σήμερα (για την ακρίβεια το Δεκέμβρη του 2007) είναι η διαγώνια ντάμα (english draughts), τα αντίστοιχα νούμερα είναι (α) 10²⁰ και (β) 10³¹. Για να επιλυθεί η ντάμα απαιτήθηκαν περίπου 20 χρόνια και εκατοντάδες υπολογιστές. Αρκεί νομίζω να συγκρίνουμε τα νούμερα μεταξύ τους για να κατανοήσουμε πόσο δυσκολότερο είναι να επιλυθεί το σκάκι. Έχουμε και λέμε λοιπόν, πόσες φορές μεγαλύτερος είναι ο αριθμός (α) του σκακιού από τον αντίστοιχο της ντάμας; 10 φορές; 100 φορές; 1.000.000 φορές; Όχι! Υπερβολικά πολύ περισσότερο, περίπου 10²⁰ (δηλαδή ο αριθμός 1 ακολουθούμενος από 20 μηδενικά). Και αυτό δείχνει πόσες θέσεις περισσότερες υπάρχουν στο σκάκι απ’ ό,τι στη ντάμα, για την επίλυση όμως πρέπει να συγκριθούν οι αριθμοί (β). Πόσες φορές μεγαλύτερο είναι το 10¹²⁰ από το 10³¹; Μα 10⁸⁹ φορές!

Ένα παιχνίδι που είναι 10 φορές περιπλοκότερο από τη ντάμα θα χρειαζόταν περίπου δεκαπλάσιο χρόνο για να επιλυθεί. Ένα παιχνίδι όμως που είναι 10⁸⁹ φορές περιπλοκότερο απλά δεν επιλύεται. Για όσους θέλουν να έχουν μια καλύτερη αίσθηση του πόσο μεγάλο είναι ένα νούμερο της τάξης του 10¹²⁰, θα αναφέρω το τετριμμένο παράδειγμα. Το σύνολο των ατόμων του γνωστού μέχρι σήμερα σύμπαντος, είναι της τάξης περίπου του 10⁸⁰. Δηλαδή οι παρτίδες σκάκι μέχρι 40 κινήσεις είναι περισσότερες από τα άτομα του γνωστού σύμπαντος κατά ένα παράγοντα της τάξης του 10⁴⁰.

Παρότι πάντα θεωρούσα ότι η παραπάνω ανάλυση είναι ικανή να πείσει ακόμα και τον πιο δύσπιστο ότι το σκάκι είναι ανεξάντλητο, έχω παρατηρήσει ότι η πραγματικότητα είναι διαφορετική. Συνάντησα λοιπόν την εξής τοποθέτηση επί του θέματος, η οποία δεν ξέρω αν είναι απόλυτα σωστή, αλλά στοχεύει στο να πείσει αυτούς που απωθούνται από τα μαθηματικά. Αν θέλαμε να αποθηκεύσουμε 10¹²⁰ στοιχεία και υποθέταμε ότι καθένα από αυτά αντιστοιχεί στη μικρότερη αποθηκευτική μονάδα (1bit) τότε απλούστατα δεν θα είχαμε ποτέ ικανό αποθηκευτικό χώρο, αφού για την αποθήκευση ενός bit απαιτείται χώρος μεγαλύτερος του ενός ατόμου ύλης. Θα έπρεπε δηλαδή να εφεύρουμε ένα τρόπο αποθήκευσης αποδοτικότερο από αυτόν της φύσης!

Διαλέξτε την ανάλυση που σας εκφράζει περισσότερο και ας προχωρήσουμε στις συνέπειες αυτού του δεδομένου, πια, ότι το σκάκι είναι ανεξάντλητο. Τα καλά νέα είναι ότι δεν κινδυνεύει το αγαπημένο μας παιχνίδι να χάσει την πνευματική του αξία από μια ενδεχόμενη επίλυση. Κάπου εδώ όμως σταματούν τα καλά νέα και αρχίζουν τα «προβλήματα». Ένα ανεξάντλητο παιχνίδι δεν μπορεί να οριοθετηθεί με κανόνες και τεχνικές, δεν μπορεί να περιοριστεί με μεθοδολογίες και εμπειρικές γνώσεις. Πάντα θα είναι ανοικτό σε προσωπικές προσεγγίσεις πολύ διαφορετικές από σκακιστή σε σκακιστή, των οποίων η κατανόηση και η διδαχή θα αποτελεί πρόκληση και δοκιμασία για τον επίδοξο προπονητή.

Το σκάκι είναι άθλημα, παιχνίδι, τέχνη και επιστήμη μαζί και δεν συγκρίνεται με κανένα άλλο πεδίο της ανθρώπινης γνώσης. Καλό είναι να ξεχάσετε όσα γνωρίζετε για τη διδασκαλία των μαθημάτων, για την προπόνηση των αγωνισμάτων, για την καλλιέργεια των τεχνών και τη μελέτη των επιστημών. Όλες αυτές οι προσεγγίσεις όταν εφαρμόζονται στο σκάκι αποδεικνύονται ελλιπείς και αποσπασματικές.

Το σκάκι δεν είναι συγκρίσιμο με τις επιστήμες. Όσο και να μελετήσει κανείς όσο και αν κατανοήσει τεχνικές και τυπικές περιπτώσεις, πάντα θα εμφανίζεται μια λεπτομέρεια που θα ανατρέπει την κατάσταση, μια λεπτομέρεια που θα κατατάσσει τη θέση μιας πρακτικής παρτίδας στις εξαιρέσεις και όχι στον κανόνα. Ακόμα και στην απλούστερη παρτίδα οι αντίπαλοι καλούνται να παράγουν γνώση και όχι να αναπαράγουν. Το σημαντικότερο όμως θέμα νομίζω ότι είναι αυτό των λαθών, στο σκάκι είναι τόσο εύκολο να κάνεις το ίδιο λάθος πολλές φορές ακριβώς γιατί η αναγνώριση της ομοιότητας των θέσεων καθίσταται δυσχερέστατη από την απειρία του αριθμού τους. Ένα λάθος στα μαθηματικά ή στην ορθογραφία είναι πάντα εμφανές γιατί οποιαδήποτε στιγμή μπορεί κανείς να ανατρέξει στους σχετικούς κανόνες και από τη διόρθωσή του προκύπτει άμεσα ο τρόπος αποφυγής του. Στο σκάκι όμως όλα είναι σχετικά, τα λάθη και μαζί τους το πώς αποφεύγεται η επανάληψή τους.

Το σκάκι δεν είναι συγκρίσιμο με τα αγωνίσματα που απαιτούν μυϊκή δύναμη ή ευελιξία. Αυτό συμβαίνει γιατί για να αποκτήσει κάποιος μυϊκή δύναμη ή ευελιξία, αρκεί να εκτελέσει μερικές τυποποιημένες ασκήσεις που να γυμνάζουν ομοιόμορφα τη μυϊκή ομάδα που τον ενδιαφέρει. Το αποτέλεσμα είναι εγγυημένο, αν και πολλές φορές η διαδικασία αποδεικνύεται πολύ κουραστική, ενώ για τη διατήρηση του αποτελέσματος στο χρόνο, αρκεί η επανάληψη των ίδιων ασκήσεων. Στο σκάκι το αντίστοιχο του μυ είναι ο εγκέφαλος! Ποιες είναι οι ασκήσεις που πρέπει να κάνει κάποιος και πόσο συχνά, για να διατηρείται σε σκακιστική φόρμα; Είναι η πολυπλοκότητα του εγκεφάλου αυτή τη φορά που εμποδίζει την απάντηση σε αυτό το ερώτημα. Ένα μόνο είναι σίγουρο, ακόμα και αν κάποιος βρει το κατάλληλο σετ ασκήσεων που ταιριάζει στο σκάκι και ανεβάζει τη σκακιστική ικανότητα, τότε η επανάληψη των ασκήσεων στον αρχικό ρυθμό σύντομα θα πάψει να έχει αποτέλεσμα.

Σκάκι και Κινηματογράφος

Θυσιάζοντας Ένα Πιόνι
Την τρομακτική άνοδο και πτώση της ιδιοφυΐας του Μπόμπι Φίσερ, που αιχμαλώτισε την φαντασία ολόκληρου του κόσμου, κατέγραψε η ταινία του Έντουαρντ Ζούικ με τίτλο «Θυσιάζοντας ένα πιόνι» (Pawn Sacrifice). Πρόκειται για μία συγκλονιστική αναμέτρηση σκάκι, ανάμεσα στον Αμερικανό Μπόμπι Φίσερ και τον Σοβιετικό Μπόρις Σπάσκι, που έγραψε ιστορία στο απόγειο του Ψυχρού Πολέμου.

Οι ιππότες του Μπρονξ

O δάσκαλος ενός περιθωριακού Σχολείου στην υποβαθμισμένη περιοχή του νότιου Μπρονξ, προσπαθώντας να αναπτύξει τη σχέση του με τους μαθητές του, παίρνει την πρωτοβουλία να δημιουργήσει μια Σκακιστική Ομάδα στο Σχολείο. Μέσα από τις εργασίες της ομάδας και την προσπάθεια για διάκριση, δάσκαλος και μαθητές θα διδαχθούν πολλά, όχι μόνο για το σκάκι, αλλά για την ίδια τη ζωή.